Strategii de instruire - relatia predare-invatare-evaluare
5x puncte
categorie: Psihologie
nota: 10.00
nivel: Facultate
Schimbarile de politica educationala au impus si o alta perspectiva asupra actului de predare-invatare-evaluare. Noul Curriculum National este conceput in acord cu o noua filozofie didactica. Atat didactica generala, cat si didacticile speciale se configureaza dupa principii ce favorizeaza personalizarea predarii si formarea autonomieie educatului. Prevalenta unor programe centrate pe achizitiile [...]
DOWNLOAD REFERAT
Preview referat: Strategii de instruire - relatia predare-invatare-evaluare
Tabelul de mai jos prezinta prin comparatie cateva caracteristici ale orientarilor traditionale si moderne ale strategiilor didactice (Cucos, 2002):
Varianta ,,P-e" este varianta magistrala toate celelalte devin posibile numai dupa ce, gratie relatiei ,,P-e" s-a achizitionat instrumentarul mintal si motric necesar utilizarii celorlalte surse de cunoastere. In aceasta varianta profesorul actioneaza direct asupra elevului.
In varianta ,,M-e" profesorul lipseste, iar elevul nu emite raspunsuri, prin urmare controlul nu se poate realiza; informatia inversa este incompleta.
In varianta ,,I.a.v. - e", codul este suprimat, ceea ce reprezinta un avantaj, insa lipsa informatiei inverse se mentine, intrucat nu exista o actiune de returnare, inversa, de la elev la document.
Potrivit didacticii moderne, a preda nu este similar cu a spune, eventual a dicta si a cere in lectia viitoare reproducerea verbala de catre elevi a celor receptate la clasa. Predarea este definita in stransa relatie cu obiectivele ei fundamentale. Astfel, a preda inseamna a organiza si dirija experientele de invatare scolara (Chis, 2001). Cristea (2002) considera predarea drept actiunea cadrului didactic de transmitere a cunostintelor la nivelul unui model de comunicare unidirectional, aflat in concordanta cu unele modele metodologice care conditioneaza invatarea, in general, invatarea scolara , in special. « mai multe referate din Psihologie