Ora de limba si literatura romana

DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Ora de limba si literatura romana

Desigur, pentru ca o lectie sa fie eficienta, reusita, ea se impune proiectata in mod corespunzator, riguros. Proiectarea didactica reprezinta o activitate complexa, un proces de anticipare a ceea ce doreste profesorul sa realizeze impreuna cu elevii sai in cadrul lectiei, pentru atingerea obiectivelor prevazute de programa analitica.

Proiectarea unei lectii se materializeaza intr-un document numit "scenariu (proiect) didactic", mai complex si mai riguros decat clasicul "plan de lectie", si care stabileste in detaliu cum se va desfasura lectia, oferind sansa de a se realiza activitati didactice de calitate si eficiente.O lectie este bine realizata doar daca este bine gandita si temeinic pregatita, iar scenariul didactic asigura rigoare activitatii didactice, fara a ingradi initiativa si creativitatea profesorului. Iata evenimentele instructionale ale scenariului didactic (secventele unei lectii):

a) organizarea colectivului de elevi - nu are legatura directa cu continutul lectiei, dar este necesar deoarece creeaza cadrul corespunzator in care se va desfasura lectia. Concret, profesorul se va saluta cu elevii, va nota absentii si va asigura climatul necesar desfasurarii lectiei (elevii vor fi invitati sa isi pregateasca cele necesare pentru ora de romana: carti, caiete, creioane etc.);

b) verificarea temei scrise - profesorul trece printre banci pentru a vedea daca toti elevii au scris (verificare cantitativa) si, acolo unde este cazul, face observatii privind modul de rezolvare a temei ori aspectul caietelor. Se va trece apoi la verificarea calitativa a temei (a continutului acesteia);c) reactualizarea cunostintelor anterioare (verificarea cunostintelor) - se poate face fie printr-un test scris, fie printr-unul oral (situatie in care se va recurge mai intai la evaluarea frontala si abia apoi la cea individuala);

d) pregatirea aperceptiva (captarea atentiei);e) anuntarea temei lectiei;f) informarea elevilor asupra scopului urmarit si enuntarea obiectivelor operationale;g) prezentarea noului continut, a sarcinilor de invatare si dirijarea invatarii - se va realiza diferit, in functie de tipul de lectie stabilit. La lectiile de predare propriu-zisa, ea va dura mai mult timp (15 - 25 de minute), deoarece obiectivul acestei lectii este doar predarea. La lectiile mixte, predarea cunostintelor va dura maximum 15 minute si va tine seama permanent de reactiile si de atitudinile elevilor;

h)fixarea si consolidarea cunostintelor (asigurarea feedbackului); obtinerea performantei - dureaza circa 10 minute, timp in care profesorul recurge la metode precum conversatia si rezolvarea de exercitii;i) intensificarea retentiei si asigurarea transferului (tema pentru acasa) - tema va fi data in maximum 5 minute (niciodata in pauza!) si va cuprinde specificarea concreta a sarcinilor de lucru (exercitiul..., pagina...), precum si a procedeelor de lucru pe care elevul va trebui sa le foloseasca. Se pot oferi si exercitii-model.

4. Criterii de evaluare a eficientei unei lectii.Dintre criteriile de evaluare a eficientei unei lectii de limba si literatura romana, iata-le pe cele mai importante (neprezentate intr-o anumita ordine):
- stabilirea clara a scopurilor (informative, formative, educative);
- precizarea obiectivelor si corelarea lor cu celelalte componente ale actului didactic;

- prelucrarea, sistematizarea, esentializarea continuturilor;
- alegerea judicioasa a strategiei, folosirea metodelor de predare- invatare, imbinarea diferitelor forme de activitate (frontala, pe grupe, individuala), formarea deprinderilor de activitate independenta; « mai multe referate din Romana