Didactica

DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Didactica

Clasificarea metodelor. Dupa I. Cerghit se disting patru mari categorii de metode:
a. Metode de comunicare si dobandire a valorilor social-culturale
Metode de comunicare orala:expozitive: naratiunea, descrierea, explicatia, prelegerea, discutia, dezbaterea, instructajul;
interogative: conversatia euristica, dialogul, consultatia in grup, preseminarul, seminarul, masa-rotunda, brainstorming-ul (furtuna de idei), discutia dirijata, colocviul, discutia libera;

de instruire prin problematizare: rezolvarea de situatii problema;
Metode de comunicare scrisa: instruirea prin lectura, munca cu cartea, analize de text;Metode de comunicare oral-vizuala: instruirea prin filme sau televiziune, prin tehnici audio-video, DVD;
Metode de comunicare interioara (bazate pe limbajul intern): reflectia personala b. Metode de explorare sistematica a realitatii obiective:
Metode de explorare directa a realitatii, bazate pe contactul nemijlocit cu lumea obiectelor, fenomenelor, ca metode de descoperire:

observarea sistematica independenta sau dirijata, observatia in conditii de experimentare, cercetarea documentelor istorice, studiul de caz, efectuarea de anchete, studii comparative, elaborarea de monografii; Metode de explorare indirecta a realitatii, bazate pe contactul cu substitute ale obiectelor si fenomenelor reale: demonstratia, modelarea;c. Metode fundamentate pe actiune (metode practice) utilizate in insusirea de noi cunostinte si deprinderi, dar si in operationalizarea notiunilor, aplicarea lor in practica:

Metode de actiune efectiva, reala sau autentica: exercitiul, lucrari practice, lucrari de atelier, activitati creative, studiu de caz, elaborare de proiecte; Metode de actiune simulata sau fictiva: jocuri didactice, jocuri de simulare, invatarea dramatizata, invatare pe simulatoare;d. Metode de rationalizare a continuturilor si operatiilor de predareinvatare, centrate pe performanta, pe eficienta maxima:metodele algoritmice;

instruirea asistata de calculator. Aceasta ordonare a metodelor didactice s-a realizat pentru a avea o viziune de ansamblu asupra acestora, care sa excluda din practica pedagogica folosirea unilaterala, preferentiala a unui grup de metode in defavoarea altora, si sa sustina necesitatea aplicarii unui registru cat mai larg, fundamentat pe ideea complementaritatii. « mai multe referate din Diverse