Dezvoltarea psihica a copiilor din casele de copii

DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Dezvoltarea psihica a copiilor din casele de copii

Dezvoltarea psihica a copiilor din casele de copii
În rezultatul cercetãrilor psihologice a preºcolarilor ºi ºcolarilor mici (Dubrovina I.), care se educã în casele de copii, au fost evidenþiate dereglãri specifice în dezvoltarea sferelor intelectualã ºi motivaþionalã.

Dezvoltarea psihica a copiilor din casele de copii
Ele se manifestã prin reþinere (sau lipsã) a dezvoltãrii la copii a gândirii abstracte, care cere elaborarea unui plan intern al acþiunii, ceea ce duce la creºterea treptatã a dificultãþilor în acumularea materialului de studii, care presupune în fiecare an creºterea cerinþelor faþã de capacitatea de a acþiona pe plan intern.
Copilul, care creºte în condiþiile instituþiilor de tip închis, în afarã de alte deficienþe, nu are formatã capacitatea de a comunica. Contactele sunt superficiale, neuroziforme ºi rapide; copilul cere atenþie ºi o refuzã în acelaºi timp, trecând la agresivitate sau la îndepãrtare pasivã.

Dezvoltarea psihica a copiilor din casele de copii
Pentru toþi copiii, care se educã în instituþiile de tip închis, sunt caracteristice devieri în comunicare cu oamenii maturi. Pe de o parte, la ei este pronunþatã necesitatea în atenþie ºi atitudine pozitivã din partea adulþilor, în cãldurã, alinare ºi contacte emoþionale. Iar pe de altã parte – o insatisfacþie totalã a acestei necesitãþi: cauza fiind un numãr mic de adresãri din partea adulþilor cãtre copii (cu 4 – 10 ori mai puþine, decât în cazul semenilor, educaþi în familie), nivel jos în cadrul acestor contacte de adresãri personale, intime, sãrãcia emoþionalã ºi de conþinut (care în majoritatea cazurilor este îndreptatã asupra reglementãrii comportamentului), un schimb des de adulþi, care se aflã în preajma copilului, transferul copiilor dintr-o grupã în alta.

Analizând cauzele, care determinã apariþia unor disfuncþii în relaþiile adult – copil în Casele de copii, am putea stabili urmãtoarele aspecte (Damian I.): *carenþe grave în pregãtirea profesionalã pentru acei ce lucreazã în instituþii de ocrotire a copilului;*lipsa unei motivaþii intrinseci pentru activitatea cu copiii instituþionalizaþi;
*incapacitatea de a realiza o empatie a copiilor cu care se aflã în relaþie;*gruparea se face fãrã a se þine cont de simpatia faþã de educator, simpatii personale evidente, relaþii fraterne;

*absenþa unui climat ambiental motivant pentru educaþie;
*absenþa unei reale comunicãri adult – copil.
Obiectivul general al activitãþilor instructiv – educative dintr-o astfel de instituþie de ocrotire trebuie sã aibã drept coordonantã esenþialã – compensarea carenþelor educative a copiilor în vederea asigurãrii unei flexibilitãþi în adaptarea socialã.

Copilãria este acea perioadã, când se formeazã caracteristicile fundamentale a personalitãþii, care asigurã la rândul lor, stabilitatea psihicã, orientãrile morale pozitive asupra oamenilor, vitalitate ºi capacitatea de a-ºi pune ºi de a urma un scop.
Pentru ca copilul sã se simtã confortabil pe plan emoþional, este nevoie de condiþii speciale care îi formeazã mediul înconjurãtor, sãnãtate fizicã, caracterul comunicãrii interpersonale, succesele lui individuale.

Cu pãrere de rãu, aproape în toate tipurile de instituþii, în care sunt educaþi copiii orfani, ºi copiii pãrinþii cãrora au fost privaþi de drepturi pãrinteºti, mediul de trai este foarte sãrac. Analiza problemei copiilor orfani a dus la înþelegerea faptului, cã condiþiile, în care trãiesc aceºti copii, frâneazã dezvoltarea lor intelectualã ºi modificã personalitatea.
« mai multe referate din Psihologie