Conceptul de invatare autoreglata

3x puncte

categorie: Diverse

nota: 9.88

nivel: Facultate

Schraw & Brooks (1999) grupeaza factorii determinanti ai autoreglarii in doua categorii: factori motivationali si factori strategici. Strategiile reglatorii si factorii motivationali se inscriu in trei faze ciclice: faza de planificare (forethought), faza de control a performantei sau a motivatiei (performance/volitional control), reflectare asupra performantei proprii (self-reflection
Stru[...]
DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Conceptul de invatare autoreglata

Schraw & Brooks (1999) grupeaza factorii determinanti ai autoreglarii in doua categorii: factori motivationali si factori strategici. Strategiile reglatorii si factorii motivationali se inscriu in trei faze ciclice: faza de planificare (forethought), faza de control a performantei sau a motivatiei (performance/volitional control), reflectare asupra performantei proprii (self-reflection
Structura si componentele fazelor autoreglarii
Planificare Controlul performantei / motivatiei Reflectare asupra performantei

Structura si componentele fazelor autoreglarii
Planificare Controlul performantei / motivatiei Reflectare asupra performantei
Orientarea spre scop Autocontrol.AutoinstructiuniFocalizarea atentieiStrategii specifice sarciniiAutoobservare
Automonitorizare.Experimentare Judecati relativ la propria persoana..Autoevaluare.Atribuirea cauzei.Reflectare asupra reactiei proprii .Satisfactia personala.Inferente adaptativ / defensive.
Motivatia este considerata unul din cei mai importanti factori care stau la baza realizarii unei sarcini.

Motivatia pentru invatare, ca imbold spre invatare si implicare sustinuta in realizarea sarcinilor pe care le presupune aceasta activitate, este rezultanta unui complex de factori, intre care se includ factorii sociali si culturali, convingerile si valorile personale si factorii contextuali, specifici unei situatii de invatare
In urma unei analize a motivelor pentru care studentii urmeaza o facultate, se pot evidentia 7 componente ale motivatiei academice:
1. Scopul de a avea performante academice superioare.

2. Credinta in controlul personal al succesului.
3. Credinta in capacitatea personala de a obtine performante superioare.
4. Credinta ca efortul depus va conduce la succes.
5. Valorizarea efortului constant pentru obtinerea succesului.
6. Cunostinte legate de formularea scopurilor si tehnici motivationale necesare pentru realizarea sarcinilor scolare zilnice.
7. Dorinta de a aplica tehnici motivationale pentru a indeplini sarcinile zilnice si a mentine motivatia pe parcursul realizarii lor.
DOWNLOAD REFERAT
« mai multe referate din Diverse

CAUTA REFERAT


TRIMITE REFERAT CERE REFERAT
Referatele si lucrarile oferite de E-referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.