Cercetarea pedagogica - aspecte generale

3x puncte

categorie: Psihologie

nota: 8.78

nivel: Facultate

CERCETAREA PLURIDISCIPLINARA, INTERDISCIPLINARA, TRANSDISCIPLINARA
Pluridisciplinaritatea ( multidisciplinaritatea )
Este tipul de demers stiintific in care mai multe discipline care isi pastreaza statutul propriu incearca sa abordeze educatia din mai multe puncte de vedere in acelasi timp, dar dintr-o viziune complementara, pentru a accede la o mai buna clarificare a temei studiate.[...]
DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Cercetarea pedagogica - aspecte generale

CERCETAREA PLURIDISCIPLINARA, INTERDISCIPLINARA, TRANSDISCIPLINARA
Pluridisciplinaritatea ( multidisciplinaritatea )
Este tipul de demers stiintific in care mai multe discipline care isi pastreaza statutul propriu incearca sa abordeze educatia din mai multe puncte de vedere in acelasi timp, dar dintr-o viziune complementara, pentru a accede la o mai buna clarificare a temei studiate.

De exemplu, un tablou de Giotto poate fi studiat din perspectiva istoriei artei intersectata de aceea a fizicii, chimiei, istoriei religiilor, istoriei Europei si geometriei. Sau, filosofia marxista poate fi studiata din orizontul filosofiei incrucisat cu acela al fizicii, economiei, psihanalizei ori literaturii. Obiectul va iesi astfel mai imbogatit in urma incrucisarii mai multor discipline.

Cunoasterea obiectului obtinuta in cadrul propriei discipline de studiu este adancita de un aport pluridisciplinar fecund. Cercetarea pluridisciplinara aduce un plus disciplinei in cauza (istoria artei sau filosofia in exemplele de mai sus), dar acest "plus" se afla in slujba exclusiva a disciplinei respective. Cu alte cuvinte, demersul pluridisciplinar se revarsa peste limitele disciplinelor dar finalitatea sa ramane inscrisa in cadrul cercetarii disciplinare.

Interdisciplinaritatea are o alta ambitie, diferita de aceea a pluridisciplinaritatii. Ea se refera la transferul metodelor dintr-o disciplina intr-alta. Este un demers prin care disciplinele isi pierd o parte din specific in favoarea unei abordari unitare, punand impreuna unele dintre resursele pe care le au in comun, in tentativa comuna de a clarifica tema investigata.

Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate:
a) un grad aplicativ. De pilda, metodele fizicii nucleare transferate in medicina duc la aparitia unor noi tratamente contra cancerului;
b) un grad epistemologic. De exemplu, transferul metodelor logicii formale in domeniul dreptului genereaza analize interesante in epistemologia dreptului;

c) un grad generator de noi discipline. De exemplu, transferul metodelor matematicii in domeniul fizicii a generat fizica matematica, al metodelor din fizica particulelor in astrofizica a dat nastere cosmologiei cuantice, al matematicii in studierea fenomenelor meteorologice sau de bursa a generat teoria haosului, al informaticii in arta a dus la arta informatica. Ca si pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea debordeaza limitele disciplinei insa finalitatea sa ramane de asemenea inscrisa in cercetarea interdisciplinara.

Transdisciplinaritatea priveste - asa cum indica prefixul "trans" - ceea ce se afla in acelasi timp si intre discipline si inauntrul diverselor discipline si dincolo de orice disciplina. "Transdisciplinaritatea, fara a fi o noua disciplina ori o noua superdisciplina, se nutreste din cercetarea disciplinara care, la randul sau, este limpezita intr-o maniera noua si fertila de cunoasterea transdisciplinara. In acest sens, cercetarile disciplinare si transdisciplinare nu sunt antagoniste ci complementare".

ROLUL CERCETARII PEDAGOGICE
Rolul cercetarii pedagogice consta in: explicarea, interpretarea, generalizarea si inovarea fenomenului educational prin schimbari de structura, sau prin introducerea de noi metodologii mai eficiente. Dezvoltarea stiintei pedagogiei si cea a invatamantului sunt dinamizate de cercetarea pedagogica.

Cercetarea pedagogica si-a adus o contributie importanta, inovatoare, la dezvoltarea pedagogiei ca stiinta, la descoperirea si elaborarea legilor educatiei, functiilor, laturilor si continuturilor educatiei si invatamantului, precum si la elaborarea strategiilor cerute de dezvoltarea, modernizarea si perfectionarea continua a invatamantului si educatiei. Cercetarea pedagogica reprezinta un factor esential al transformarii continue a educatiei si invatamantului.

CERINTELE UNEI CERCETARI PEDAGOGICE
Cerintele unei cercetari obiective si eficiente sunt urmatoarele:
- inregistrarea fidela a datelor utilizand o aparatura corespunzatoare;
- investigatia unui numar suficient de cazuri, care sa sa justifice statistic;

- asigurarea cadrului natural al situatiilor pedagogice de investigatie pe baza carora se culeg datele;
- folosirea imbinata atat a datelor din izvoarele directe cat si indirecte, cat si a metodelor de investigatie cu caracter cantitativ si calitativ, acordand, in final, pentru stabilirea concluziilor, o pondere deosebita analizei calitative, specifice fenomenului educational;

- inainte de stabilirea concluziilor finale sa se reia actiunea de prelucrare si interpretare a datelor, aceasta oferind posibilitatea de a evita concluziile eronate, neadecvate sau incomplete;
- folosirea unor mijloace tehnice moderne, indeosebi informatice;
- valorificarea rezultatelor cercetarii in lucrari scrise (carti, tratate, reviste etc.)

Valoarea si eficienta solutiilor pedagogice teoretico-aplicative noi, stabilite in baza cercetarii, sunt asigurate si de folosirea in interactiune a metodelor de cercetare, cu respectarea conditiilor prezentate. Numai astfel se va putea contribui la modernizarea si perfectionarea educatiei si invatamantului, la dezvoltarea pe o treapta calitataiv superioara a statutuluide stiinta al pedagogiei
DOWNLOAD REFERAT
« mai multe referate din Psihologie

CAUTA REFERAT


TRIMITE REFERAT CERE REFERAT
Referatele si lucrarile oferite de E-referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.