Managementul proiectelor de cercetare in stiintele educatiei

3x puncte

categorie: Management

nota: 9.85

nivel: Facultate

1. Elaborarea ipotezei si a proiectului de cercetare:ipoteza, fiind o anticipare de rezolvare stiintifica a problemei, trebuie sa fie corect
formulata, sa se bazeze pe date reale si sa dirijeze intregul prices de cercetare.
2. Documentarea si elaborarea instumentelor de cercetare:
• se vor folosi metode de informare si documentare elaborandu-se ca instrumente de lucru: DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Managementul proiectelor de cercetare in stiintele educatiei

1. Elaborarea ipotezei si a proiectului de cercetare:ipoteza, fiind o anticipare de rezolvare stiintifica a problemei, trebuie sa fie corect
formulata, sa se bazeze pe date reale si sa dirijeze intregul prices de cercetare.
2. Documentarea si elaborarea instumentelor de cercetare:
• se vor folosi metode de informare si documentare elaborandu-se ca instrumente de lucru:
teste de cunostinte, deprinderi si abilitati, chestionare, sisteme statistice etc.

3. Organizarea situatiei experimentale:
- se stabilesc locul, durata si echipa de cercetare,precum si etapele cercetarii:etapa preexperimentala (constatativa) pentru a cunoaste de la ce realitate pornim;etapa experimentala, cand se aplica instumentele de cercetare si se culeg datele
experimentale;etapa finala a prelucrarii si interpretarii datelor experimentale.

Tematica redactarii lucrarii cuprinde:tema;motivarea tematica si practica a alegerii acesteia;istoricul problemei cercetate;metodologia cercetarii;interpretarea rezultatelor;concluziile;bibliografia selectiva utilizata.

2. Proiectul de cercetare. Etapele cercetarii in stiintele educatiei
Metodologia cercetarii pedagogice
In cercetarea pedagogica totul pleaca de la problema de cercetat, care are o natura diversa. Problema se
transforma in ipoteza cercetarii. Problema se formuleaza concis, dupa care se enunta ipoteza ce constituie
argumentul cercetarii.

Planul unei cercetari pedagogice cuprinde urmatoarele etape:
1) stabilirea temei de cercetat;
2) asigurarea documentarii preliminare pentru a cunoaste tot ceea ce s-a realizat mai valoros in lume
in plan teoretic si aplicativ, pentru a nu porni pe un "loc gol", sau a bate pasul pe loc, investigand
probleme ce au fost deja cercetate;

3) elaborarea ipotezei stiintifice si de lucru specifice temei cercetarii pedagogice.
4) organizarea si desfasurarea activitatii de investigatie experimentala; acesta presupune asigurarea
unitatilor si factorului uman de cercetare - unitati de invatamant cu subiecti, cercetatori, mijloace
materiale si financiare, aparatura necesara pt. colectarea si analiza datelor, stabilirea concluziilor si
alegerea solutiei optime, pe baze stiintifice si eficiente.

Izvoarele de cercetare pedagogica sunt impartite in doua categorii:
1) practica educationala, sociala; intelepciunea educatiei populare (proverbe, zicale);
mostenirea pedagogica valoroasa a trecutului pe plan national si mondial (scrieri, opere,
lucrari pedagogice); practica scolara contemporana - este izvorul esential si fundamental al
cunoasterii pedagogice.;

2) materiale arheologice (inscripii, desene din pesteri etc); folclorul cu caracter educational (proverbe, ghicitori, zicatori, povestiri etc); documente oficiale (legi , planuri, programe de invatamant, multe dintre ele aflate in documente de arhiva); documente istorice generale si de istoria pedagogiei care privesc cultura, invatamantul din anumite perioade, in anumite tari;presa generala si presa pedagogica; operele filosofice, etice, juridice; operele pedagogice ale teoreticienilor si practicienilor; practica scoalra contemporana este cel mai imporatnt izvor de cercetare , de documentare, pe baza careia se poate face diagnoza si prognoza obiectiva a educatiei.

In alta acceptiune, metodologia cercetarii pedagogice cuprinde mai multe etape:
I. formularea problemei, a temei de cercetat; se impune ca tema sa fie aleasa cu rigurozitate, sa fie precis delimitata sa aiba importanta teoretica si practica, sa fie actuala sau de perspectiva etc.
II. analiza productivitatii activitatii scolare (planificari, proiecte didactice, cataloage, lucrari
efectuate de elevi la cercurile pe obiecte etc.)

III. experimentarea pedagogica
- consta in marirea efectului produs ca urmare a introducerii unuia sau mai multor factori experimentali (exemplu: introducerea instuirii folosirii calculatorului);
- experimentul se desfasoara folosind mai multe tehnici:
• tehnica grupului;
• tehnica grupelor paralele;
• esantionarea - reprezinta alegerea unui numar de subiecti din
populatia scolara ce
urmeaza a fi supusi experimentelor;
• metoda testelor

- pedagogice (de cunostinte, abilitati, de prinderi);
- psihologice si sociometrice (masurarea relatiilor
interpersonale din grup);
- chestionarele scrise, convorbirea individuala sau
in grup, anchetapsihopedagogica si studierea
documentelor scolare constituie tehnici eficiente
pentruculegerea si interpretarea datelor necesare cercetarii pedagogice.

• metoda analizei psihopedagogice a datelor experimentului, prin
clasificarea si ordonarea
acestora, folosind calculul statistic, a curbelor statistice;
• metoda scarilor de opinii si atitudini (exemplu: rezolvarile la
invatamant pot fi distribuite pe o
scara cu calificative: foarte bine, bine, suficient, insuficient);
• metoda studiului de caz.
DOWNLOAD REFERAT
« mai multe referate din Management

CAUTA REFERAT

TRIMITE REFERAT CERE REFERAT

Nu ai gasit ce cautai? Incearca atunci pe

Click aici
Referatele si lucrarile oferite de E-referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.