Explorarea realitatii geografice

1x punct

categorie: Geografie

nota: 9.90

nivel: Facultate

Cap. II Investigarea procesului de cunoastere si aprofundare a conceptelor si notiunilor geografice
2.1 Ipoteza de lucru
Reforma curriculara propune un demers didactic personalizat,avand ca instrument unitatea de invatare.Obiectivele cadru si de referinta se pot realiza prin integrarea continuturilor si apelul rational la ,,traditional"si ,,modern" in cadrul unei unitati de invatare[...]
DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Explorarea realitatii geografice

Cap. II Investigarea procesului de cunoastere si aprofundare a conceptelor si notiunilor geografice
2.1 Ipoteza de lucru
Reforma curriculara propune un demers didactic personalizat,avand ca instrument unitatea de invatare.Obiectivele cadru si de referinta se pot realiza prin integrarea continuturilor si apelul rational la ,,traditional"si ,,modern" in cadrul unei unitati de invatare

2.2 Obiectivele cercetarii
In contextul ipotezei enuntate mai sus mi-am stabilit urmatoarele obiective:
-alegerea sistemului de metode in functie de logica interna a obiectului,personalitatea proprie ,psihologia clasei privita ca grup,psihologia elevilor nostri;
-realizarea de conexiuni intra si interdisciplinare
-conceperea evaluarii atat ca masura a realizarii obiectivelor si a eficientei metodelor utilizate,cat si ca punct de plecare in conceperea viitoarelor situatii de invatare

2.3 Metodele cercetarii
Ca metode de cercetare am folosit metoda chestionarului , metoda observatiei,experimentul,in cadrul caruia am verificat:(1) insusirea esentialului,descoperit cu aportul efortului propriu;(2)trainiciacontinuturilor;(3)argumentarea si compararea realitatii cu ajutorul materialului documentar;(4)utilitatea achizitiilor

Cap.III Calea optima in cunoasterea conceptelor, a notiunilor geografice
Copilul isi dezvolta potentialul creator fie in mod independent,fie sub indrumarea directa a invatatorului,calauzit mereu de curiozitatea specifica varstei,curiozitate pe care noi am canalizat-o si spre miraculoasa lume a naturalului.Am folosit pentru aceasta metode traditionale cu tenta euristica,dar mai ales,metode de explorare moderne,toate bazate pe contactul personal cu realitatea nemijlocita sau pe utilizarea substitutelor realitatii geografice.

Dintre metodele conversative ,discutia colectiva si invatarea prin dialog(intrebari elev-elev;intrebari ipotetice;intrebari-problema)au stat la baza atat a insusirii notiunilor,cat si la cea a dezvoltarii capacitatilor intelectuale.Metoda descoperirii pe harta si in natura a avut cel mai mare impact privind durabilitatea celor insusite.

Procurarea si cercetarea materialelor intuitive (tablouri,fotografii,albume tematice,machete,mulaje,planse in relief,proiectii luminoase)au stimulat imaginatia micilor ,, cercetatori",ducand in final la descoperirea adevarului stiintific.Voi reda modul in care am evaluat unitatea de invatare,,Carpatii Meridionali",prin modalitati variate,referitoare insa la aceleasi obiective-cadru si de referinta,tocmai pentru a evidentia eficienta strategiilor didactice folosite.

In lectia anterioara am scris planul de sistematizare:1.Pozitia geografica a Carpatilor Meridionali;2.Caracteristici;3.Grupe;4.Alcatuire petrografica;5.Clima,
vegetatie,fauna;6.Resurse naturale;7.Relatia om-natura.Am repartizat sarcinile fiecareia din cele 4 grupe constituite:I-BUCEGI;II-FAGARAS;III-PARANG;IV-RETEZAT-GODEANU.Sarcinile,conform obiectivelor de referinta,au vizat:localizare pe harta(1.1),culegere de date,informatii,pe baza unor materiale(2.1),de identificare(2.3),de a da raspunsuri corecte referitoare la elemente geografice(3.1)

Resursele au fost:harta fizica,harti mute,ilustratii,lecturi,colectii de roci,plante,fise de lucru,suport pentru expunere.Facand apel la metoda algoritmizarii ,de caracterizare fizico-geografica a Carpatilor Meridionali,am evaluat elevii prin rezolvarea succesiva a secventelor din planul dat(activitate frontala si pe grupe-localizari,identificari).Pentru alte elemente ale unitatii de invatare am folosit metoda de explorare si descoperire a realitatii geografice cu ajutorul materialelor intuitive pregatite.

Fisele de lucru(anexa 1)au fost verificate cu ajutorul hartii de perete si albumelor tematice(frontal),precum si al fiselor-martor.Intr-un alt moment am organizatdezbateri pe baza materialului faptic(frontal sau pe grupe),astfel: am cerut elevilor unei grupe sa expuna materialul faptic,iar elevii celorlalte grupe sa le adreseze intrebari(chiar intrebari-problema),pe baza lui;raspunsurile sa fie cat mai bogate,eventual cu noutati.Aceste intrebari-raspunsuri au alternat cu activitati frontale referitoare la lecturi geografice,personalitati din domeniul istoric,literar-artistic.
DOWNLOAD REFERAT
« mai multe referate din Geografie

CAUTA REFERAT

TRIMITE REFERAT CERE REFERAT
Referatele si lucrarile oferite de E-referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.
Confidentialitatea ta este importanta pentru noi

E-referate.ro utilizeaza fisiere de tip cookie pentru a personaliza si imbunatati experienta ta pe Website-ul nostru. Te informam ca ne-am actualizat termenii si conditiile de utilizare pentru a integra cele mai recente modificari privind protectia persoanelor fizice in ceea ce priveste prelucrarea datelor cu caracter personal. Inainte de a continua navigarea pe Website-ul nostru te rugam sa aloci timpul necesar pentru a citi si intelege continutul Politicii de Cookie. Prin continuarea navigarii pe Website-ul nostru confirmi acceptarea utilizarii fisierelor de tip cookie conform Politicii de Cookie. Nu uita totusi ca poti modifica in orice moment setarile acestor fisiere cookie urmarind instructiunile din Politica de Cookie.


Politica de Cookie
Am inteles