Diagnoza si prognoza in psihopedagogia speciala

2x puncte

categorie: Psihologie

nota: 9.67

nivel: Facultate

- Psihodiagnoza are o valoare relativă, deoarece subiectul handicapat prezintă variații notabile de la o perioadă la alta, de la o vârstă la alta, ca urmare atât a acumulărilor prin programele recuperatorii, cât și dezvoltării funcțiilor compensatorii ce se modifică în permanență sub influența educației și activității.
- Recuperarea și compensarea sunt deosebit de active pe toate palierele [...]
DOWNLOAD REFERAT

Preview referat: Diagnoza si prognoza in psihopedagogia speciala

- Psihodiagnoza are o valoare relativă, deoarece subiectul handicapat prezintă variații notabile de la o perioadă la alta, de la o vârstă la alta, ca urmare atât a acumulărilor prin programele recuperatorii, cât și dezvoltării funcțiilor compensatorii ce se modifică în permanență sub influența educației și activității.
- Recuperarea și compensarea sunt deosebit de active pe toate palierele dezvoltării la handicapații de vedere, auz, psihomotori și de limbaj, dar există perioada de stagnare la deficienții de intelect.
- Pentru a spori gradul de încredere în valoarea psihodiagnozei, examinarea –reexaminarea se efectuează la un interval de timp ca trebuie apreciat în raport cu capacitatea ce se măsoară, cu ritmul achizițiilor subiectului.
- Funcția de predicție ce transpare încă din acțiunea de psihodiagnoză este limitată în timp, fapt ce presupune trecerea periodică a subiectului printr-o astfel de examinare.

- Condiții pentru o psihodiagnoză solidă:a) diferențierea tulburărilor organice de cele funcționale în producerea handicapului; b)stabilirea rolului factorilor sociali și familiali; c)depistarea factorilor etiologici; d)estimarea nivelului de handicapare; e) evaluarea prognozei, ca și a șanselor mai bune de influență corectivă, prin stabilirea unui tip specific de metodologie compensativ-recuperativă.
- Prognoza se referă la dezvoltarea probabilă a cazului și este cu atât mai validă, cu cât este mai corect diagnosticul diferențial și etiologic.
- În defectologie, testele ce se folosesc cu scopul de diagnoză psihică pot fi întrebuințate cu rezultate semnificative și în cercetare și în procesul de învățare-dezvoltare a unor cunoștințe, deprinderi.
- Prin recuperare se stimulează motivația și trăirile emoțional-afective ce contribuie la crearea unor stări tensionale care să mobilizeze, să orienteze și să stimuleze pulsiunile.

- Psihodiagnosticul trebuie să pună în evidență diferențele specifice ale persoanei testate, calitățile și minusurile prin care se remarcă în raport cu ceilalți indivizi de aceeași vârstă sau de vârste diferite.
- Pentru defectologie, testarea-evaluarea-diagnosticarea constituie triada prin care se relevă competența psihodiagnosticianului, de aici și predicția ce se impune a fi efectuată de același specialist.
- Fidelitatea unui Q.I. tinde să varieze invers proporțional mărimea sa.

- Instabilitatea este mai mare în unele sectoare de activitate decât în altele, de unde rezultă că prognoza este semnificativ probabilistică.
- Și particularitățile activitățile activităților recuperatorii imprimă o anumită specificitate actului psihodiagnostic și mai cu seamă celui pronostic în defectologie. Prognoza operează în vederea individualizării activităților de recuperare. Prognoza de scurtă durată implică stabilirea rolului fiecăruia dintre factorii evocați, pe linia cea mai sensibilă de stimulare a dezvoltării psihice și în continuare (10-12 luni). Prognoza de lungă durată implică organizarea treptată a statutelor și rolurilor sociale posibile de atins. Cele două forme de prognoză constituie împreună părți componente ale recuperării individuale.

- Recuperarea este naturală, când acționează prin subsistemul psihic aflat în stare critică și de compensație, când funcțiile tulburate sunt preluate de alte segmente ale sistemului psihic.
- Organizarea activității devine operativă prin adaptarea următoarei strategii, ca schemă generală de acțiune: activități ludice – activități de învățare – activități recuperatorii – activități de profesionalizare – activități integrative socioprofesională – adaptare. O astfel de schemă se constituie ca o metodologie educațională ce ar trebui să pornească de la cunoașterea caracteristicilor psihice individuale, bazate pe aplicarea unor probe și să ajungă la demersuri în care eficiența și economicitatea să fie implicate nemijlocit în procesul activității recuperativ-integrative a deficienților.
- În realizarea prognozei trebuie avut în vedere că prin educație se ajunge la un anumit stadiu de dezvoltare a personalității handicapaților. Prognoza trebuie să creeze posibilitatea ca handicapatul să depășească prezentul și să fie proiectat în viitor.
DOWNLOAD REFERAT
« mai multe referate din Psihologie

CAUTA REFERAT

TRIMITE REFERAT CERE REFERAT
Referatele si lucrarile oferite de E-referate.ro au scop educativ si orientativ pentru cercetare academica.
Confidentialitatea ta este importanta pentru noi

E-referate.ro utilizeaza fisiere de tip cookie pentru a personaliza si imbunatati experienta ta pe Website-ul nostru. Te informam ca ne-am actualizat termenii si conditiile de utilizare pentru a integra cele mai recente modificari privind protectia persoanelor fizice in ceea ce priveste prelucrarea datelor cu caracter personal. Inainte de a continua navigarea pe Website-ul nostru te rugam sa aloci timpul necesar pentru a citi si intelege continutul Politicii de Cookie. Prin continuarea navigarii pe Website-ul nostru confirmi acceptarea utilizarii fisierelor de tip cookie conform Politicii de Cookie. Nu uita totusi ca poti modifica in orice moment setarile acestor fisiere cookie urmarind instructiunile din Politica de Cookie.


Politica de Cookie
Am inteles